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铜山小学校长夏翠莲:拿什么奉献给你 我的铜小

2017-01-17 17:48:45 我要播报


从一名乡村小学普通数学老师,到学校大队辅导员,再到德育主任,校长助理,副校长,直至一校之长,她像一棵深深扎根在沃土里的小树,逐渐绽放出生命的优美姿态。

她,就是铜山小学校长夏翠莲。

在主政铜小的第一次教师会上,她发表了《拿什么奉献给你,我的铜小》的演讲,她向大家讲述了自己的努力方向,为铜小勾画了发展蓝图。生动的话语,真挚的情感,打动了在场的每个人。

四年过去了,铜山小学取得了长足的发展:科教特色全国瞩目,课堂教学改革风生水起,校本课程成为区级示范,学生科技发明连获全国大奖,多个省级教育教学改革实验项目成功立项……在一次全国青少年生态体验教育展示活动中,李源潮副主席对铜小的孩子们给予了夸赞。

她用真情和汗水,实践了自己的承诺,向铜小师生呈交了一份完满的答卷。

梦在路上,路在脚下

梦在路上,而路又在何方?

“我的梦想就是把铜小建成一所具有丰厚底蕴和特色鲜明的学校”——夏翠莲

有了明确的路径,她便像一匹勇往直前的骏马,不顾一切地风雨兼程。她在行政会上说,校园物质环境是学校的重要文化特征,它需要从细微处着眼,精心设计,整体筹划,这样,整个校园也会展现其立体的、多彩的、富有学校个性特色的风貌,要使徜徉其中的每个人都能感受其特色的魅力。

创设科技文化氛围

在校园布局方面,学校整治了园中池塘,净化了水质,使水面波光粼粼,清冽照人。堤岸新建护坡,柔和线条的栏杆配上意境悠远的古诗,再加上各种果树的点缀,使人赏心悦目。新建了“悦心亭”,供师生课余小憩。新建了动物乐园,其中饲养了野鸡、小兔、鸽子、山羊、八哥等小动物,供同学们欣赏、观察、研究。新建了学校气象站;新建了标准运动场,铺设了塑胶跑道,看台等都涂上了各种柔和的色彩。新栽种各种花木,形成高低搭配,四季相宜,错落有致的绿化景观。

班级布置上也做了全面调整:夏校长要求各班增添花架,以种养殖活动为契机,摆放盆栽花木,和谐化、友善化班级环境。改变桌椅摆放布局,三桌呈“T”字型摆放,将全班学生划分为6-7个学习小组,便于展开探究活动,便于实施“自主学习 ”“合作学习”的组织策略。建立学习小组间合作、竞争机制,实行捆绑式评比,各组都有各组的口号,定期评比,逐步探索小组学习的绿色评价方法。

凝聚科技文化精神

特色教育离不开特色教师,有一支较强的科技教育师资队伍,尤其是有乐于奉献,大胆创新的教师,是科技特色发展的前提。因此在打造科技教师队伍方面,夏校长与学校老师认识统一,舍得投入,肯花精力。通过组织相关教师学习国家有关科技教育、科技创新体系的内容和精神,进一步认识到对学生进行科技教育的重要性,从而增加教师参与科技教育的责任心和紧迫感;通过专业培训,提高教师的科学素养和教学能力。我校有计划地多次组织教师参加各级各类的科技教育培训;同时采取“走出去,请进来”的方式,到先进学校去参观学习,聘请科技教育专家来校讲座等等。通过这些途径,提高了教师的科技素养,丰富了科学知识,夯实了文化底蕴,为科技教育的开展做好了智力和人才的储备。

为组建一支素质高、经验足、热情高的校外科技辅导员队伍,学校聘请教授担当校外辅导员,邀请高校教师来我校进行专题讲座,请出当地老中医、种养殖能手担当辅导员。校内校外科技辅导员的互动互补,实现了科技教育效应的最大化。

在夏校长的组织下,学校打造三个“平台”:自主开发了“乡村小学科技教育网”,以此作为科技交流的网上平台,并及时将我校科技教育的远景规划、阶段目标、进展情况进行网上发布,同时我校的科技作品、科技活动也得到了很好的展示。以“教师讲坛”为班级交流平台,为各班主任开展科技辅导提供经验交流时机和场所。以“青年教师沙龙”为平台,为科技教师辅导学生发明创造提供经验体会交流分享的机会和场所。通过这三个平台的打造,我校得以在其它各门学科教学中进行科技思想的沟通、交流、融合、参透,既加强了对教师的培训,经验的交流与整合,又使各项资源得以共享,达到了取长补短、合作互进的目的。

制定科技文化规范

校园制度文化是指学校的校纪校规,俗话说,没有规矩不成方圆,制度对师生也是一种重要的教育手段,它为师生提供了品质行为人格自我评定的内在尺度。同时,制度对师生品德行为又具有规范和约束作用。建设校园科技制度文化首先要适合学校自身科技教育的发展,得到师生的认同,在不断讨论、试行、磨合的情况下,她说,好的制度就是生产力。在她的倡导下,学校制定了《科技教育样本课程实施纲要》、《校本教材、学科渗透科技教育教学案例评比奖励办法》、《科技教育联系制度》、《科技成果奖励办法》、《班级科技文化建设指南》、《铜小科技发展三年规划》等一系列制度,这样,就从制度层面上让校园科技文化建设得到了保障。

人生最美,有梦相随。铜小就是她的梦,情为所牵,梦为所系。

学校之大事,在于造就有创造力的学生

“学校是培养人的场所,培养有个性,善思辨、乐学习、会创造的学生是其核心要义,也是我们全部工作的出发点和归宿。”——夏翠莲

她对我校“尚新教育”的意涵进行了深入阐释:从教育的目的与功能来看,教育应当以培育主动适应时代发展需要的“新人”为己任;从教育的路径与方法来看,为达到培育“新人”的目的,必须以新的理念和制度探寻的新的教育路径与方法;从具体的教育过程看,必须秉持“尚新教育”的教育原则。她认为,学生的创造力是在日常有意识的教育活动中,实践中逐步造就的。

在她的引领下,学校确立了“以科技教育为突破口,全面实施素质教育”的发展战略,科技教育日益成为我校鲜明的办学特色,学生科技成果层出不穷,小明星、小达人星光璀璨,。在成绩和荣誉面前,夏校长思考的是如何把科技教育向深层的推进,希望能打造一所办学理念先进、文化特色鲜明、内涵丰富的学校。她提出建设“尚新教育”品牌化路径。

科技活动是校园科技文化建设不可分割的部分,科技教育是校园活动的内容和形式,校园科技活动是培养学生创新精神和实践能力的主阵地,对学生全面素质的提高具有特殊的意义。基于这种认识,我们结合乡村小学实际,在校园科技活动的开展方面进行广泛实践和探索。

活动形式形式多样,丰富多彩,有个体活动、小组活动、班集体活动、学校活动。整体上做到班级有阵地,年级有窗口,学校有擂台。

学校要求学生根据自己的兴趣爱好进行种养殖,引导学生科学观察,写观察日记,每周在学生的观察日记上盖上一枚专制的花样少年奖章;定期进行观察日记的评比、班级传阅、橱窗展示活动。

观察是我们认识世界的基本方式。种养殖活动中的观察,是孩子与自然的心灵对话,是对生命的探究和追问,它可以激发孩子的好奇心,好奇心又可以使他们充满想象力和创造力。所以,伽利略说,一切推理都必须从观察与实验中得来。波利亚也说,学习和掌握知识的最好途径是自己发现,学生应当在一定的环境下,尽量多地自己去发现要学习的材料。

以问题为牵引。问题来源于观察和思考,引导学生考察、走访及各种途径的资料搜索来解决;引导学生交流和探究种养殖方法、动植物的药用价值等等。

种养殖活动,不仅引起孩子们对身边事物的关注,更激发了他们对自然和社会现象强烈的好奇心,养成爱观察、爱动脑、勤思考的习惯,并且自觉学会收集信息、处理信息的基本方法,潜移默化地养成了科学探究精神。

以情感为牵引。种养活动中,学生对自己的小宝贝自然会产生一定的情感,搜集、创作相关诗文,进行班级诗文朗诵会,品悟花性,学做真人。

“花样少年争章”活动是为广大少先队员“自学、自理、自护、自强、自律”提供了一个广阔的舞台。她要求充分发挥少先队组织的作用,把校园科技文化建设与花样少年“文明兰、活力葵、勤俭菊、创新莲、和睦桃、宣传梨、守纪竹、热情桂、勤学梅”等九项争章活动优化整合,促使科技实践活动更广泛深入地开展。

此外,在校少科院的统一组织下,学校一直坚持开展小课题研究活动。组织程序是:学校确定课题,学生自主申报,专任教师指导,成果鉴定评价四个步骤。四年来,少科院因地制宜,确立了许多有趣的课题,如紫心山芋研究、脱毒马铃薯研究、水花生研究、肉鸽繁殖研究等等。为使小课题研究不断深入,夏校长还专门请南京林业大学陶教授,金城学院张教授等知名专家做讲座和辅导,小课题研究的成果是喜人的,《中国少年报》、《扬子晚报》、《江苏商报》等媒体还专门对我校“太阳花研究”,“环保小调查”,“控制水花生疯长的研究”等研究成果做了报道 。

为让学生有更多的实践机会,夏校长根据本地区特点,在校园里建起了“百草园”、“动物乐园”、“百花园”、“种植基地”、“百树林”、“生态园”、“网箱养殖”等八个研究基地,这些基地从翱翔天空的鸟类到潜入水底的鱼类;从各类中药材到诱人的四季水果;从芬芳四溢的各种花卉到营养丰富的反季节蔬菜,紧贴农村的特点,学生走进基地就是走进了大自然,走进了火热的农村生活。

学校每学期都要举行科技方面的竞赛评比活动,夏校长这样做的目的是以竞赛评比促科技活动广泛普及,以先进典型促科技活动不断深入,起到了良好效果,以此促使学生以更大的热情投入到探究创新发展之中去。

小发明、科技小论文、小创意评比;观察日记、科技小报、科技之窗评比;科技活动创意、案例、实验报告征文;认识科学,反对迷信、鸟儿是我们朋友、我们不能没有水主题班会评比等等。

在竞赛评比的舞台上,每位学生都可以一显身手,每个班级都能有所作为。在这里,“人人是创造之才,处处是创造之地”。夏校长尽量满足学生的需要,尽量让学生自主选材,用有情趣的方式诱发其兴趣,只要你愿意,就有属于你的一片天地;只要我探究,就会留下我光彩的一笔。

每学年,科技节都是学校最隆重的综合型科技活动。科技节内容丰富、规模宏大,内容包括:开幕式、科技教育专题班会、主题班会、生活与科技表演;科技小制作、小发明评选、科技发明展示;科普文艺作品、科学创意金点子征集;科技辅导员讲座;科技活动课、渗透科技教育的课堂观摩;科技想象画、科普手抄小报展览;无线电、航模竞赛;闭幕式、科技影视展电码、优秀科技辅导员、少科院院士表彰等。它既检阅了三年来我校科技教育的成果,又相对集中地进行“科学技术是第一生产力”的教育,进一步形成崇尚科学、热爱科学、应用科学的浓厚氛围。让孩子们沉浸在收获的幸福与喜悦之中。

她常说,在学校里,还有什么比培育孩子重要?只要条件允许,花再多的钱都不要吝啬,花再多的精力,我都舍得,流再多汗水,我都愿意。

努力,就有花开的一天

随着学校的名气在区域内越来越大,当地百姓对学校办学提出更高要求,上级领导也提出越来越多的期望,此时此刻的铜山小学好似站在一片高原之上……夏校长依然满怀豪情,她把“努力,就有花开的一天”作为座佑铭送给每位班子成员,她将深邃的目光投向更远方——将铜山小学建设成基于儿童立场的现代化科技实验基地,具有创造力人才成长特征的、具有强大影响力的“少年硅谷”。

这个硅谷,依托基地群开发相应的课程群。在现有百树林、中草药园等10个校内科技基地的基础上,再增加水产养殖基地等科教基地和一大批校外科技基地。她提出,要深入挖掘基地的育人功能,努力做到每一块基地都成为一门主题性课程,让孩子们在基地中学习,探究与创造。将学校科技体验基地与周边学校共享,成为吸引更大范围内小伙伴的令人向往的“少年硅谷”。

这个硅谷,依托场所开发相应的项目群。在现有校内5个科技场馆的基础上,适度整合周边的科技场馆(学校毗邻江宁国家经济开发区,毗邻南航等多所高校,毗邻禄口空港开发区)资源,开发丰富多彩的少儿科技教育项目,让每一个场馆都成为少儿科技教育项目实验室,让孩子亲身经历与体验科技与创造的价值、情趣与智慧。

这个硅谷,将学生的质疑、批判、变革精神落实到课堂教学之中,形成“善问课堂”案例群。课堂是培养学生创新精神与实践能力的重要载体。夏校长提出“善问课堂”的教学主张,本质是培养学生质疑、批判的科学品质,让学生学会学习。即以自学导航为牵引,以问题为核心,以小组合作为学习方式,着力培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力,真正让他们勤问、善问、精问,想学、会学、乐学。

这个硅谷,将不同的研究主题组建各具特色的社团,形成“少年硅谷”社团群,让学生在社团中开展综合性学习。分为环境研究所(气象研究社团、水资源研究社团、废品利用社团),科技制作研究所(科幻绘画创作社团、制作创造社团、船模社团),生物研究所(鸟类昆虫研究社团、爬行鱼类研究社团、花卉盆景研究社团、标本研究社团),信息技术研究所(计算机社团、移动网络社团),生命科学研究所(生命安全社团、食品科学社团、人体运动社团)……教师引导学生确立一些切实可行的研究小项目,由各研究小组设计活动方案,再集中评选出最佳的方案设计,完成研究任务。

这个硅谷,立足本校、面向全国,建立“科技实践E平台”。她要求把乡村科技教育的实体基地与课程、虚拟的基地与课程进行有效整合,进一步开阔科技教育实践领域,充分发挥互联网优势,开发和运用网络资源,让乡村小学科技教育逐渐走向现代化、国际化。

在项目答辩会上,她饱含深情地说:“将科技教育与儿童的学科学习、校园生活、生命成长融为一个有机体,将整个学校建成一个创新人才培育和孵化的硅谷,让儿童在这高品质的科学探究实验的乐园中自由地生长,这是我最大的梦想!”一席话,让所有评委专家感叹不已。

“拿什么奉献给你,我的铜小。”这深情凝结的话语一路伴着夏翠莲校长且行且思,她的梦正在铜小逐步变成美丽的蓝图。她奉献了自己的青春和智慧,在铜山小学向更高目标迈进的征程上又书写下了浓墨重彩的一笔。

来源:龙虎网  编辑:张玲

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