【龙虎网讯】历史难度略有提高
　　
　　从今年的历史试卷来看，总体特点是：保持相对稳定，难度略有提高。具体来说有以下几个方面：
　　
　　一、试卷设计平实
　　
　　在题型、题量方面保持基本不变，考查内容遵循《考试大纲》所列范围，在难度上没有出现大起大落的情况，基本保持相对稳定并略有提高。客观性选择题共有25道，每题3分，共计75分；主观性试题共6道，材料解析题3道，问答题3道，也是75分，两者总计150分。选择题与2004年相比，减少了单纯考查识记能力的题目，适当增加考查理解、分析、比较、综合、评价等方面的题目，因此，试卷的总体难度会略有上升。但由于所考内容和题型均为考生所常见，因而考生在答卷的过程中会感觉比较顺手。
　　
　　二、“双基”仍是考查重点
　　
　　今年历史试卷所考查的知识绝大部分是教材的主干知识和核心知识，基本没有涉及过分琐碎的史实。如第26题，围绕台湾问题中国政府和中华民族为维护国家统一而作的努力，分别提供了康熙收复台湾、《马关条约》割让台湾后台湾人民爱国感情的体现、《开罗宣言》有关台湾问题的表述；第27题，考查了1933年至1937年中国共产党对中国国民党政策的变化，从反蒋抗日、逼蒋抗日再到联蒋抗日的发展过程；第28题考查的是世界资本主义发展的几个重要阶段，分别是工业革命后的自由主义经济政策、第二次工业革命后逐渐出现的凯思斯主义主张加强国家政权对资本主义经济的干预；第29题考查的是汉武帝和唐太宗的民族政策；第30题是中国近代民族资产阶级不同派别的基本主张；第31题是日本的工业化问题。这些知识都是平常教学中的重要内容，也是考生在高三阶段复习的重点知识。
　　
　　三、凸显德育功能，注重史、实结合
　　
　　重视思想教育因素在历史知识和能力考查中的有机渗透，是今年历史卷的又一特色。全卷鲜明地体现了爱国主义教育、革命传统教育、国情教育和历史唯物主义观点的教育，还特别注意了历史和现实的有机结合，从而进一步发挥了历史的学科教育功能。如统一的多民族国家的巩固问题、中国近代仁人志士救国道路的探索问题。
　　
　　四、考卷不回避热点
　　
　　历史高考的热点问题主要表现在两个方面：首先是时事热点，如第2题通过考查孔子的思想来体现“构建和谐社会”的观点，第26题的台湾问题，第27题国共关系问题；其次是考查范围集中的重要历史阶段，如第29题的汉武帝和唐太宗，第30题涉及戊戌变法、辛亥革命等，第31题世界资本主义发展几个重要阶段。
　　
　　五、江苏特色不显著
　　
　　考前各地猜测的有关江苏的乡土历史的内容并没有在试卷上得到明显的体现，仅有两小题与江苏历史有关。一是江南经济的发展，另一题是中国近代史上不平等条约中被迫放通商口岸与江苏有关的。
　　
　　六、试卷创新力度不够
　　
　　从六道主观型试题来看，提供的背景材料、设置的新情景、考查的范围、设问的角度都是考生在高三复习阶段所常见，有的题目甚至是考生在考前做过的。从高校选拔人才的角度来看，这是很不合适的，另外从高考应该有利于中学教育改革的角度来看，这种现象反而会误导教师和学生进行题海战术，加重学生的学习负担，不利于新课程改革和素质教育思想的落实。
　　
　　                                               江苏省华罗庚高级中学 徐小明

　　生物重视基础突出主干
　　
　　2005年高考生物试卷结构与去年基本一致，总体平稳，但稳中有变。考生反映试卷看似容易，但解答时却感觉并不容易，不知如何回答才能符合规范要求。这份试卷容易让你上手但不易得高分，单项选择题较简单，而多项选择题则有些难，答案不能肯定，多选题中有一题超纲，估计多项选择题的失分率比较高。总体感觉略难于2004年，但比2003年容易，试卷有一定区分度但并不太大。
　　
　　“重视基础，突出主干”是2005年江苏高考生物试卷的特点，以能力考查为主导，是江苏高考的基本理念，试题注重考查考生对基础知识、基本技能的掌握，突出考查了教材重点主干知识，如10道非选择题中包括植物的新陈代谢、减数分裂、生命活动调节、免疫、遗传规律、基因工程、生态学等知识，42题实验设计也是新陈代谢方面的，非选择题对考生阅读理解能力要求较高，考查考生运用所学知识分析解决实际问题的能力和知识迁移能力，要求考生审清题意，通过比较、判断、推理、分析和综合，用规范语言回答问题。强调学科知识与现实生活的联系，在题目的设计上注重联系生产、生活和新的科技成果的联系，如试题中问到的医学上为何保留脐带血、湿地生态系统的功能等，有利于培养学生关注社会、思考接触到的实际问题，学以致用。
　　
　　图、表、曲线仍是2005年生物高考的重要形式，对读图识图能力要求较高，要求考生能够正确提取和处理图表信息，从材料中获取有效的解题信息，解决生物学问题。如有一道非选择题考查的是减数分裂的过程，但情境呈现新颖，考生只有看懂图解，方可正确解答。
　　
　　有以实验试题为载体考查学生的综合分析能力和创新意识，第42题压轴题尽管是实验设计，但没有预期的难，略显分量轻了点，考生通过仔细阅读题干是可以回答出来的。试卷应该出现研究性学习的课题，以培养考生从事科学研究的初步能力。
　　
　　对今后教学的思考：学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。此过程一方面是暴露学生产生各种疑问、困难、障碍和矛盾的过程，另一方面也是展示学生发展聪明才智、形成独特个性和创新成果的过程，在新一届高三复习教学中，应充分发挥学生学习的自主性，建议将概念图运用于知识网络的自我建构中，对主干知识核心内容要深探细究，全面梳理知识点，把内在规律条理化，让概念图成为学生自我构建、交流、完善知识网络极好的学习工具，真正改变学生的学习方式，全面提高复习效益。
　　
　　                                                 江苏省常州高级中学 余晓镜

　　政治和而不同稳中求新
　　
　　今年江苏政治高考试题和去年相比，试卷在内容比例、题型比例、难度比例等方面基本稳定。两年来的自主命题都注重涉及江苏省情，如今年的39题，作为一道表格题是关于江苏城乡居民收入差异问题，再次体现江苏特色。不过今年在试卷题型上作了微调，和以往相比增加了一个漫画选择题，第一次出现了研究性学习试题。试卷在总体上再次体现了“和而不同，稳中求新”的特色。
　　
　　一、考查载体知识化
　　
　　试题注重基础，贴近教材，无论是试题的编制，还是答案大都接近教材，其中大多数试题采取“题在书外，理在书中”的模式，如第8题(国家主权)、第9题(民族平等原则)、第10题(人民代表的权利)、第11题(正确社会意识的作用)、第12题(发展的实质)、第15题(物质资料生产方式集中体现人类社会的物质性)、第23题(债券的种类)、第25题(和平共处五项原则的目标)、第26题(对人民负责原则)、第29题(内外因关系)、第34题(多党合作的基本方针、党的领导)等。可以说以上试题的答案基本上直接源于教材，体现出考查载体知识化的特点，考查了学生对书本知识再认、再现的能力。
　　
　　二、知识考查主干化
　　
　　以经济常识为例，试题所涉及的知识点有：对非公有制企业合法财产、合法权益的保护(第17题)、企业的含义(第18题)、关税的作用(第19题)、产业结构的优化升级(第20题)、国有企业股份制改革(第30题)、按生产要素分配(第31题)、央行的性质和职能(第32题)、对名牌产品消费的认识(第35题第①问)农民增收(第39题)等。
　　
　　三、命题方向时代化
　　
　　反映了鲜明的时代特色，热点有：加强党的执政能力建设、共产党员先进性教育、反分裂国家法、和谐社会的基本特征、雅典奥运会、第一个北极科考站—黄河站、联合国成立60周年、商务部对纺织品加征关税、经济全球化、和平共处五项原则创立50周年、学习模范先进人物、国企改革、保护合法的私有财产权、诚信、科学发展观、农民增收等。
　　
　　四、试题体现创新精神
　　
　　体现了对“素质考查，创新精神”的探索，尤其是简答题35题第(2)问是一道研究性学习试题，这是江苏自主命题以来首次采用的题型。今年的政治试题和以往相比更体现出强烈的人文取向，表现在题目的编制上有人文化的特点。
　　
　　                                                江苏省宿迁中学 赵昆 张巧英

　　突出重大时政问题
　　
　　时政部分突出了国家意志，考查了十届人大三次会议通过的《反分裂国家法》、和谐社会的内容、党的执政能力等重大时政问题。有利于引导考生关注国家政治生活
　　
　　非选择题对当今国内外的重大事件投入了较大关注，并重点引入考生关注我国及江苏省目前经济、政治、社会发展状况，有鲜明的时代气息。第34题考查了共产党与各民主党派合作的基本方针、我国社会主义现代化建设为什么要坚持中国共产党的领导，第35题考查了学生的消费观念，从而帮助引导学生确立正确的消费观念，第36题考查了诚信，第37题考查了公民的政治意愿与政治自由，第38题考查了水电建设与科学发展观，第39题考查了江苏省的“三农”问题。试题对背景材料进行了选择与设计，既创设出全新的试题情境，又切实反映全国及江苏省经济、政治、社会的进步面貌，便于考查考生分析问题的能力和学以致用的品质。试题只是在论述题中注重了学科间的渗透，采用了反映本省省情的背景材料，体现了江苏特色，加大了试题的难度，代表了高考改革方向，使试卷具有一定的区分度，有利于拉开考生的档次，具有良好的选拔功能。同时考虑到题目的内容含量、考查知识与能力的侧重等因素，相对调整了经济常识、哲学常识的分值，发挥了分值的调控作用。
　　
　　试题从学生客观实际出发，能够引导考生们平时必须要关注时政，关注国内外重大的典型事件。分析社会生活的现实问题和自己成长中的实际问题，以提高对时事政治的敏感性，做到理论联系实际和实际联系理论的有机统一。
　　
　　                                                     镇江一中 孙国瑾 赵竹林

　　地理题型设置略有变化
　　
　　今年江苏省自主命题的地理试题同去年相比是平稳过渡，略有变化。主要体现在试卷的难度要求并没有明显提高，但题型、比分设置略有变化。主要特点有：
　　
　　一、紧扣大纲，强调基础知识：
　　
　　涉及的知识点主要有地球运动、等值线图的判读、气压带风带、天气和气侯类型、海水盐度、海洋资源的利用、岩石、板块和地震带、水资源、自然带、农业区位条件和地域类型、工业发展变化及因素、商业中心形成的区位条件、人口的增长、迁移、容量、我国的内外流区城、灾害性天气、主要铁路线、经济地带、国土整治和开发、世界各大洲的界线、经纬网、主要国家及某些区域特征等。
　　
　　在具体考查中，对知识的要求更细致，如第10题跨两大洲的国家，第十五题塔里木河最大径流出现的月份(不是季节)的判断，第31题我国的铁路线等，这也是不少考生、教师觉得有点偏的原因所在。
　　
　　二、重视图表，突出空间定位：
　　
　　地理图表的运用是地理学科的特色，也是历年地理高考的考查重点。今年的地理试题仍体现了这一特点。全卷共出现了13张图、1张表格，35题中直接涉及到图表的有18题，分值达96分，有的虽然无图，但也要借助“脑图”才能作出，属于无图考图，如31题就需要在头脑中有我国铁路网图才能答出，这样涉及到的分值就更多了。
　　
　　今年更突出了区域定位的考核。区域研究是地理学研究的核心之一，地理学研究的每项内容几乎都建立在一定的区域基础上。今年涉及到的区域定位的考核如3，4，10—12，13—14，22，26—27，31，32，33题，也达分值72分。由于学生这方面的知识主要是在初中时学的，当时都不重视，导致这部分知识普遍基础较差。这些知识后来学生学得怎样、这些题目能否答好，可能成为今年考生间分数拉开的最重要原因。
　　
　　三、关注热点，联系生活实际：
　　
　　考查学生运用所学地理知识解决社会实际问题的能力也是高考试题中常出现的。所谓热点，有些是我们地理中一直应关注的热点，如今年16—17，20—21，33，34题的环境、人口、西部开发、海洋资源的开发等，也有时事热点，如31题的“红色旅游”，这类热点更要注意从该热点引出的地理知识，如“红色旅游”主要考查铁路线，而不是常关注的旅游与经济的发展。
　　
　　35题用手表定方位是典型的联系实际的试题。这个内容虽然教材上没有学过，但把这作为答不出的理由也是不成立的。因为作为学过地理的人，在野外白天用手表根据太阳定方位、晚上根据北极星定方位是常识。当然本题还考到了区时和地方时的知识，因为根据太阳定方位用的是地方时，而手表上是区时，要注意两者的换算。
　　
　　试卷有一定区分度，但也给人感觉对知识要求过细，甚至有过偏之感。
　　
　　                                                       苏州苏苑中学 陈元康

　　化学聚焦热点难度加大
　　
　　从结构上看，第一卷为选择题，共74分，包括两大题，各小题分值与去年相同；第二卷为非选择题，共76分，包括四大题，各题分值与去年也基本相同，且各种题型在试卷中出现的顺序与去年相似，如第19题、第20题仍为实验题，第22题仍为无机推断题，第25、26题仍然为计算题等。今年江苏化学卷结构与去年相似，属平稳过渡。试题难度加大，估计省人均分会有所下降。
　　
　　试卷保留了部分传统题，稳定了试题的难度；估计好的学生选择题可以拿高分；但非选择题部分，则着重考查了考生灵活运用化学知识解决问题的能力，以中档题居多。
　　
　　今年江苏化学卷有三大特点。首先，试卷着重关注新科技、新材料，关心生活、热爱生命。如试卷的第1题，以惠更斯号探测器成功登陆土星的最大卫星——土卫六为话题考查了考生掌握碳氢化合物基本概念的情况。如第2题，涉及环保问题，第四题涉及能源问题，第五题涉及食品卫生问题，第14题涉及新型原电池等。其次，出现了“作图题”和“实验方案设计”等新题型。如第20题第4小问，是一道实验作图题，考查了考生将化学和数学综合的能力，这是近10年来，全国高考化学试卷中首次出现的作图题(除上海、广东卷)。第24试题有机化学题，一改往年由已知信息推断物质的结构和物质的性质的做法，强调考查学生的思维能力，要求考生“用合成流程示意图”设计最合理的合成方案。
　　
　　                                                 江苏华罗庚高级中学 王卫平